摘要：依据项目管理动态控制“‘计划/实施/反馈/调整’循环”的原理，提出高校教学质量常态性自我监测的管理思路包含两部分，一是全过程监测，二是教学质量偏差纠正。寻找教学质量偏差有两种途径，一是教学质量的日常监测，二是关键性教学质量控制点的质量评审。依据此教学质量管理思想教学质量的自我监测可提炼为“拟定日常监测和评审指标、教学质量日常监测、关键质量控制点的教学质量评审和教学质量偏差纠正”四个环节，并对教学质量标准监测流程、教学质量日常监测流程、关键质量控制点的教学质量评审流程、教学质量偏差纠正流程和教学质量风险的管理模型做了详细分析。